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학교란 무엇인가

EBS. 학교란 무엇인가 제작팀

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자료유형단행본
개인저자정성욱
남내원
박유준
권종남
임정화
김미지
단체저자명EBS. 학교란 무엇인가 제작팀
서명/저자사항학교란 무엇인가 / EBS <학교란 무엇인가> 제작팀 지음.
발행사항서울 : 중앙북스, 2011.
형태사항295 p. : 채색삽도, 도표 ; 23 cm.
대등서명(The ) way of education
ISBN9788927802525(v.1)
9788927802631(v.2)
9788927802532(set)
일반주기 EBS <학교란 무엇인가> 제작팀: 정성욱, 남내원, 박유준, 권종남, 임정화, 김미지
EBS 교육대기획 초대형 교육 프로젝트
내용주기[v.1]: 내 아이의 감성과 가능성을 살리는 토탈 교육 솔루션 -- v.2: 내 아이의 꿈이 살아나는 가슴 뜨거운 교육 이야기
수상주기방송통신위원회 '2011 방송대상' 사회문화 부문 우수상
백상예술대상 교양정보 부문 작품상, 제47회
EBS 방송대상 대상, 2010
삼성얼론재단 삼성얼론상 어젠다상, 제15회
한국방송대상 다큐멘터리 TV 부문 작품상, 제38회
한국PD대상 교양정보 부문 작품상, 제23회
한국PD연합회 이달의 PD상 TV시사교양 부문 작품상, 제129회
비통제주제어학교,토탈교육,양육방법
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No. 등록번호 청구기호 소장처 도서상태 반납예정일 예약 서비스 매체정보
1 E413227 371 E16ㅎ v.2 중앙도서관/제2자료실(4F)/ 대출가능
2 E413228 371 E16ㅎ v.2 c.2 중앙도서관/제2자료실(4F)/ 대출가능
3 E409863 371 E16ㅎ 중앙도서관/제2자료실(4F)/ 대출가능
4 E409864 371 E16ㅎ c.2 중앙도서관/제2자료실(4F)/ 대출가능

초록

목차 일부

내 아이의 살아 숨 쉬는 교육을 만나다!

내 아이의 감성과 가능성을 살리는 토탈 교육 솔루션『학교란 무엇인가』. 흔들리는 교육에 새로운 방향타를 제시하는 EBS 교육대기획 프로그램 <학교란 무엇인가>를 책으로 만든 것으로, 교육현장에서의 치열한 부딪힘과 깊은 고민을 포착했다. 이 책은 과학적인 실험과 전문가들의 의견을 토대로, 진실이라고 믿었던 칭찬의 역...

목차 전체

내 아이의 살아 숨 쉬는 교육을 만나다!

내 아이의 감성과 가능성을 살리는 토탈 교육 솔루션『학교란 무엇인가』. 흔들리는 교육에 새로운 방향타를 제시하는 EBS 교육대기획 프로그램 <학교란 무엇인가>를 책으로 만든 것으로, 교육현장에서의 치열한 부딪힘과 깊은 고민을 포착했다. 이 책은 과학적인 실험과 전문가들의 의견을 토대로, 진실이라고 믿었던 칭찬의 역효과, 공부의 기초가 되는 독서교육법, 영재와 범재를 가르는 부모의 대화법, 시키는 공부가 아닌 자기주도형 학습을 만들기 위한 스스로 터득하는 배움, 아는 것과 모르는 것을 구분하게 하는 메타인지의 힘 등의 교육에 대한 새로운 지식을 발견한다. 이 책을 통해 그동안 잘못 알고 있었던 양육방법을 바로잡고 진정한 교육의 의미를 찾아본다.

목차

목차 일부

[제1권]
프롤로그
Intro. 모두가 행복한 교육을 찾아서

Part 1. 칭찬 속의 진실 게임 
“당신의 교육 방법은 제대로 가고 있습니까?”
Chapter 1. 칭찬의 두 얼굴
Chapter 2. 칭찬의 불편한 진실 
Chapter 3. 달콤한 칭찬에 중독된 뇌 
Chapter 4. 칭찬 대신 무엇을 해야 할까

Part 2. 아이...

목차 전체

[제1권]
프롤로그
Intro. 모두가 행복한 교육을 찾아서

Part 1. 칭찬 속의 진실 게임 
“당신의 교육 방법은 제대로 가고 있습니까?”
Chapter 1. 칭찬의 두 얼굴
Chapter 2. 칭찬의 불편한 진실 
Chapter 3. 달콤한 칭찬에 중독된 뇌 
Chapter 4. 칭찬 대신 무엇을 해야 할까

Part 2. 아이의 생각을 여는 책읽기의 힘
생각의 기본이 되는 책읽기, 공부의 뿌리를 찾아가다
Chapter 1. 독서 이전, 듣기가 중요하다
Chapter 2. 책 읽어주기에 필요한 방법들
Chapter 3. 학교가 책을 읽어줍니다
Chapter 4. ‘공부’의 어려움, 독서에 답이 있다
Chapter 5. 내 아이를 위한 독서 테라피

Part 3. 배움의 역주행, 사교육을 파헤치다
 스스로 공부하는 아이는 어떻게 만들어질까요? 
Chapter 1. 스스로 배울 수 있는 능력이 사라진 아이들
Chapter 2. 학습능력이 뛰어난 상위권 아이들의 비밀, 메타인지
Chapter 3. 부모가 알아야 할 사교육의 마케팅 전략 
Chapter 4. 배움의 기쁨은 부모가 끌어주고 아이가 완성한다

Part 4. 0.1% 영재들의 새로운 발견 
“그들은 우리와 다른 특별한 무언가가 있다”
Chapter 1. 최상위 0.1% 그들의 진실 혹은 거짓 
Chapter 2. 배움의 전략, 이것이 정답이다                             
Chapter 3. 0.1% 아이들의 공부법을 공개합니다
Chapter 4. 그들이 가진 가장 특별한 조건, 부모의 대화법

Part 5. 스스로 성장하는 아이들
“배움의 미래는 무엇일까요”
Chapter 1. ‘꿈을 발견하다’ 서머힐
Chapter 2. 아이들 스스로 결정하는 것
Chapter 3. 경험을 통해 배움의 가치를 깨닫는다
Chapter 4. 교육, 행복한 사람들에 관한 것

[제2권]
Part1 학교란 무엇인가 학교의 의미와 우리의 교육현실, 그리고 희망의 씨앗Chapter1. 학교는 살아 있다 - 네 꿈이 무엇이냐고 물으신다면- 선생님 마음 같지 않은 아이들- 공부가 유일한 방법이라는 아이들- 2인3각 달리기는 하는 것처럼 Chapter2. 모두가 행복한 학교를 위해 - 서로에 대한 믿음을 회복할 수 있다면 - 아이의 꿈을 찾아주기 위한 노력 - 어느 새 아이들은 성큼 자라 있다 Chapter3. 학생, 학부모, 학교의 트라이앵글   - 우리 아이들은 행복하지 않다 - 부모는 언제나 갈등만 한다 - 교사, 학교에서 추락하다- 누가 ‘학교의 위기’를 말하는가Part2 학교를 바꾸는 좋은 선생님의 자격교사의 의미와 공교육의 가치Chapter1. 학교 그리고 선생님 - 교사, 학교에서 추락하다 - 하지만 여전히 선생님이 희망이다 Chapter2. 냉정한 수업 분석, 선생님의 눈물 - 다섯 선생님의 도전 - 수업 기술, 교사의 기본이다 - 가르치기만 잘하는 교사, 오히려 최악이다 - 모든 것이 아이 탓, 상황 탓일 수 없다 - 아이에게 집중해야, 아이가 ‘수업’에 집중한다 - 아이들은 선생님다운 선생님을 원한다 Chapter3. 6개월간의 변화, ‘우리 선생님이 달라졌어요’- 수업의 기술은 얼마든지 배울 수 있다- 아이와 선생님은 항상 같은 편이다 - 아이들과 멀어져버린 자신과 만나다- 좋은 수업보다 아이와의 관계가 중요하다 Chapter4. 교육, 희망을 만나다- 선생님은 아이와 함께 성장한다- 아이와 학교를 변화시키는 힘, 선생님 - 학교, 희망을 품다Part3 감동의 지식, 최고의 커리큘럼을 찾아서과연 학교는 아이들에게 무엇을 가르쳐야 하는가.  Chapter1. 아이의 시간은 소중하다 - 1분도 허투루 흘려버릴 순 없다- 창의적인 활동을 위한 시간들- ‘자율’의 효과는 아이에 따라 다르다- 세계를 위한 인재가 될 수 있도록 Chapter2. 수업은 함께 소통하는 것이다 - 그들이 말하는 ‘나쁜 수업’- 모르는 것을 스스로 발견한다- 자유롭지만 책임이 뒤따른다Chapter3. 인내가 리더를 만든다 - 그들의 민족정신, 강인함 - 체력은 기본이다- 세계의 CEO가 되기 위해 - 최고 학년에게 주어지는 의무 Chapter4. 출세가 아닌, 세상을 위한 공부- 배움은 교사의 열정으로 지속된다- 아이 미래가 달린 신중한 결정 - 자신의 꿈과 선택을 믿어야 한다Part4 우리가 꿈꾸는 학교는 있는가교육을 위해 모두가 함께 노력해야 할 것들Chapter1. 우리는 ‘빤한’ 학교에 지쳐 있다 - 상아탑만 보고 달려가는 현실 - 공장에서 찍어내는 공부 로봇도 아닌데- 아이를 위한 대안, 새로운 학교의 출현Chapter2. 脫사교육 선언! 이우학교를 찾다 - 사교육 포기 각서를 쓰는 부모들 - 교사의 축하 공연이 있는 입학식 - 교실 밖의 교육, 더 많은 것을 배운다 - 배움의 주체는 학생, 감시는 필요 없다 Chapter3. 이우학교에서 만난 아이들 - ‘지식’ 공부보다 ‘마음’ 공부가 중요하다 - 더 이상 성적에 주눅 들지 않는다 - 경쟁은 친구와 하는 것이 아니다 - 150km 행군에서 터득한 것 - 아이들은 매일매일 자란다 Chapter4. 대안학교가 주는 희망, 그리고 불안감 - 배움 공동체를 찾는 사람들- 소수의 성공에 현혹되어선 안 된다 - 대안학교 ‘그들만의 리그’가 안 되려면Part5 교육적 상상력이 필요하다학교의 존재 의미와 학교가 나아갈 방향Chapter1. 놀며 배우는 곳, 서머힐 학교- 숙제, 시험, 성적표가 사라진다면- 교육에는 두려움이 없어야 한다- 아이들이 행복한 미래의 학교Chapter2. ‘억지 공부’가 사라진 학교, 그 안에는…- 아이는 학교에서 배워야 할 것은…- 자신의 잠재능력을 발견할 수 있도록- 자신의 힘으로 꿈을 이룰 수 있는 능력 - 교육이란 ‘행복한 어른’으로 키우는 것Chapter3. 학교의 중심은 학생이다- 아이의 행동에는 이유가 있다 - 진심어린 이해와 소통이 필요하다 - 교육적 상상력을 높여라- 달라질 수 있다는 희망Coaching Tip - 학교에서 멀어지는 아이, 왜 그럴까 - 선생님을 욕하는 아이, 어떻게 코치할까 - 꿈이 없는 아이, 부모는 무엇부터 해야 할까 - 대안학교, 이것만이 교육의 정답일까 - 학부모가 학교와 함께 할 수 있는 방법

저자소개

저자 : EBS 학교란 무엇인가 제작팀
저자 : EBS 학교란 무엇인가 제작팀
 
프로듀서

정성욱
1995년 EBS 입사, 대표작으로 〈인간의 두얼굴Ⅰ,Ⅱ〉,〈시대의 초상〉,〈동자승-30일간의 출가〉,〈60분 부모〉,〈삼색토크-여자〉등이 있다. 현재〈선생님이 달라졌어요〉를 제작하고 있다

남내원
2002년 EBS 입사. 〈EBS 문화사 시리즈 1편-명동백작, 2편-60년대 문화를 말하다〉, 다큐프라임 〈행복한 섬 바누아투〉, 〈아동범죄-미스터리의 과학〉 등을 연출했다. 

박유준
2005년 EBS 입사 후 〈명의〉, 〈생방송 토론광장〉, 〈다큐동화 달팽이〉, 〈방귀대장 뿡뿡이〉 등을 연출했으며, 현재 리얼리티 프로그램 〈아빠 놀아줘요〉를 연출하고 있다.   

작가
권종남
1991년 MBC 라디오 작가로 방송생활을 시작, 93년 SBS에서 다큐멘터리로 행로를 바꾼 뒤 KBS 〈TV 문화지대. 미술관 가는 길〉,〈그곳에 가고 싶다〉 EBS 〈명의〉,〈60분 부모〉의 작가로 일했다.  

임정화
1995년 SBS 구성작가로 입문, SBS〈그것이 알고싶다〉,〈SBS스페셜-웃음에 관한 보고서〉로 시선을 넓히고, EBS 다큐프라임 〈인간의 두얼굴Ⅰ,Ⅱ〉,〈시대의 초상〉,〈60분 부모〉로 ‘사람’을 배우고 있다.

김미지
1996년 SBS 방송작가 입문, KBS 〈생로병사의 비밀〉, 〈감성과학 다큐-사랑〉등을 구성하며 다큐멘터리에 욕심을 내기 시작, EBS 다큐프라임 〈아이의 밥상〉, 〈마더 쇼크〉 등으로 진짜 작가가 되기 위해 노력하고 있다.

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있는 것을 보는 꿈과 희망의 교육
  • 8
  • 2012-06-10
  • 추천수(0)
EBS에서 방영 됐던 다큐프라임 <학교란 무엇인가>를 책으로 엮었다. '학교란 무엇인가'라는 책 제목을 달고, 10개의 주제들을 다루었다. 이 10개의 주제들은 자못 무겁기도 하다. <학교란 무엇인가>라는 제목도 부족할 만큼 <교육이란 무엇인가> <삶이란 무엇인가> <행복이란 무엇인가>를 달아도 손색이 없을 것 같았다. 학부모가 읽을 필요성이 크지만, 한편으로 예비 교사와 현직 교사에게도 유용한 책이다. 이론으로만 배웠던 교육학 지식을 실제 사례를 통해 녹여 내고 있기 때문이다. 1. 없음[無]보다 있음[有]을 보라. 칭찬, 만병통치약 같지만 달콤하고도 치명적인 유혹이다. 마치 과자와 같다. 필자는 칭찬이 언제나 좋은 것인 줄 알았다. 학창시절 선생님들께 꾸중을 들은 일이 별로 없고, 칭찬을 많이 받으며 자라 왔기 때문이다. 그리고 내게 특별히 의미 있었던 칭찬은 몇 년이 지나도 잊히지 않는다. 그런데 칭찬에도 때와 방법이 있음을 시사한다. 칭찬을 계속하는 것이 아이에게 부담이 될 수 있다. '책 읽기'가 목적이 되어야 하고, '칭찬 스티커'는 책 읽기를 독려하기 위한 수단이 되어야 한다. 그러나 칭찬 스티커가 어느새 목적이 되어 '칭찬 스티커를 받기 위해 책을 읽는 사태'가 벌어지고 있었다. 예비 교사는 교육심리학에서 '행동주의 이론'의 한계점과 '귀인이론'을 생각하며 읽으면 좋겠다. '행동주의'의 경우 '칭찬'에 의한 '강화'를 설명하기는 하지만, 학습자의 내면을 설명하지는 못한다. 그리고 '귀인이론'은 성공/실패의 원인을 통제 불가능한 능력보다는 통제 가능한 변인인 노력으로 돌리는 것이 의미 있음을 설명한다. 칭찬을 할 때는 막연히 '잘했어!'보다는 과정에 대한 칭찬이 필요하다. 의미 없는 칭찬이 아니라 구체적인 내용이 들어있는 칭찬을 말한다. 아이들도 진심어린 칭찬과 그렇지 않은 칭찬을 구분할 수 있다. '칭찬'도 아이와 부모, 교사와의 믿음 속에서 그 의미가 세워질 수 있을 것이다. "불가능한 상황을 가능하게 만드는 것, 어려운 상황을 극복하는 것, 숨겨져 있던 능력을 발굴해내는 것, 그런 노력으로 얻은 성과가 가장 값지고 훌륭한 것"(p. 59)이다. 2. 아이들은 꿈을 꾸고, 교사는 희망을 노래할 수 있기를 요즘의 우리 사회가 교사에게, 학부모에게 이 삶의 희망을 노래하게 하기에는 너무나 팍팍하게 돌아가고 있다. 그럼에도 불구하고 자라나는 학생들이 더 행복할 수 있도록 희망을 노래하자. 그 희망은 교사-학부모-학생의 서로 간의 믿음에서 시작한다. 배운다는 것은 꿈을 꾸는 것이고 가르친다는 것은 희망을 노래하는 것이라는 이 말이 가슴 속에 와닿는 날들이 오기를 소망한다.
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